Fracciones, Partir y Repartir, Igualdad o equidad... donde estamos?

 comenta la siguiente imagen y apoyate en 

los conceptos que tengas sobre 

igualdad y equidad

https://montejbquisiera.files.wordpress.com/2013/09/equidad-vs-igualdad.jpg

Revisa el siguiente video sobre igualdad o equidad? y considera tu comentario

LOS RED, SIRVEN PARA MEJORAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

SON MUCHO CONOCIMIENTO EN TUS MANOS

La estrategia refiere a implementar procesos de motivación en el área, por medio del uso de Recursos Educativos Digitales, que posibilita y facilita la adquisición de conocimiento que sea significativo, por medio del modelo constructivista. 

Se contempla desarrollar situaciones tipo-problemas que requieran el uso de racionales, desde el contexto de los estudiantes, promoviendo construcción de conocimiento significativo.   Se tiene el video-proyector, el acceso a internet y se está considerando el uso de las tabletas para las evaluaciones. Se hará uso de correos electrónicos para el envió de talleres y las actividades propuestas en la página de creación propia llamada Me DiCE MaS (https://ingemiliorobles.wixsite.com/medicemas). 

El trabajo a implementar involucra el uso de videos motivantes e introductorios a las temáticas, conversatorio y planteamientos de ejercicios y situaciones problemas, que aplican el conocimiento. 

• Se observara un video que genera curiosidad al uso de fracciones, porque queda algo por resolver. 
• Se observara un video que trata sobre la vida de un matemático, generando en los estudiantes admiración por personas que hicieron aportes matemáticos. 
• Se observara videos sobre explicación de racionales, sus componentes y nombres propios, ubicación en la recta numérica, operaciones básicas y problemas con racionales. 
• Se proponen talleres y evaluaciones en línea, Thatquiz.org y el uso de la página web  mencionada con anterioridad

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD
Descripción	Tiempo	Recursos/Materiales	Evaluación
Actividad de Motivación: Presentación de los principios de comportamiento y convivencia en el aula, la guía de clases y video: Biografía de Gauss y exposición de la biografía de un matemático por parte de un estudiante.	½ hora	Proyector, computador, pagina web, libro vamos a aprender matemáticas de 7mo. Gauss, una mente muy RACIONAL https://www.youtube.com/watch?v=aGUQ1bwio68	Se valora la participación en clases por medio del reconocimiento a los aportes con aplausos o estrechón de manos
Actividades de atención: Llevar al salón chocolatinas y repartir sus fracciones entre los estudiantes, de tal manera que repitan varios de ellos y luego hacer la representación en fracciones de las porciones totales correspondiente a cada estudiante Explicación de las formas de expresar las fracciones con ejemplos prácticos en forma de pregunta.	1 hora	Chocolatinas https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/fraction-arithmetic/arith-review-fractions-intro/v/fraction-basics https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/fraction-arithmetic/arith-review-fractions-intro/v/more-than-one-equal-section	Se valora la participación en clases por medio del reconocimiento a los aportes con aplausos o estrechón de manos
Exploración de conceptos previos: Se le pregunta a los estudiantes: ¿Cómo podemos hacer para repartir una torta en partes iguales entre 6 personas? ¿Cómo podemos hacer para repartir en partes iguales 5 manzanas entre 4 personas? ¿Cuantos Estudiantes estaban junto a ustedes el año pasado? ¿Cuántos hay en este curso? ¿Qué porcentaje pasó al siguiente año? ¿Cuál es la razón de hombres con relación a las mujeres del salón? ¿Qué porcentaje de los estudiantes del salón son hombres? Resolver las siguientes preguntas:  ¿Conocen diferencias entre fracciones?  ¿Cómo se hace a una fracción más simple?  ¿Entre dos fracciones, Cuál es menor?	1 hora	Marcadores, proyectos, computador, tablero https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/fraction-arithmetic/arith-review-fractions-on-the-number-line/v/fractions-on-a-number-line https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/fraction-arithmetic/arith-review-visualizing-equiv-frac/v/more-equivalent-fractions	Se califica, con firmas y un valor numérico que sirve como bono para aumentar notas en exámenes escritos
Apoyos pedagógicos: Se hace explicación pedagógica de los temas, con la proyección de videos y el uso del tablero para representar numérica y gráficamente la fracción y su ubicación en la recta numérica y para explicar en detalle cada forma de expresar y usar la fracción.	3 horas	Proyector, computador, videos, tablero,  libro vamos a aprender matemáticas de 7mo	Preguntas en clases, Quiz, exámenes escritos.
Guías de aprendizaje: actividad de trabajo en el cuaderno: Los estudiantes escribirán en el cuaderno, con sus propias palabras el concepto de fracción de acuerdo a su entendimiento del tema. Representar en la recta numérica los siguientes fraccionarios: 7/8, 3/2, 4/8, 2/4, 6/8, 9/4 Los estudiantes escribirán en el cuaderno, y resolverán el siguiente cuadro. VALOR COCIENTE OP DE 50 RAZÓN PROPORCIÓN 2/5 4/5 3/7 8/15 Los estudiantes resolverán en el cuaderno los ejercicios propuestos.	1 hora	Proyector, computador, videos, tablero,  libro vamos a aprender matemáticas de 7mo https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/fraction-arithmetic/arith-review-fractions-on-the-number-line/v/fractions-on-number-line-widget https://www.thatquiz.org/es-6/?-jg-l5-mpnv600-p0 https://www.thatquiz.org/es-6/?-j100-l5-mpnv600-p0	Revisión de los cuadernos y valoración numérica que sirve como bono para aumentar notas en los exámenes escritos.

Estando con y en RACIONALES

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Título del curso/unidad: Números racionales: conceptos básicos expresiones y representación en la recta numérica

Autor/Equipo de trabajo: Carlos Alberto Ramírez Gonzalez

Objetivo/Competencia a desarrollar COMUNICACIÓN: Describe y representa situaciones cuantitativas o de variación en diversas representaciones y contextos, usando números racionales. RAZONAMIENTO: Establezco características numéricas y relaciones variacionales que permiten describir conjuntos de números racionales.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad De acuerdo con la experiencia en cursos de años anteriores, para el desarrolla de esta unidad se utilizarán 10 horas clases, correspondientes y 55 minutos cada una.

Conceptos clave                1.      Fracción y racional a.       Fracción como parte de la unidad b.      Fracción como cociente c.       Fracción como operador d.      Fracción como razón y proporción         2.      Ubicación de fracciones en la recta numérica         3.      Clasificación de fracciones a.       Fracciones propias b.      Fracciones impropias c.       Número mixto d.      Fracciones decimales e.       Fracciones equivalentes

¡Partir y Repartir..... con FRACCIONES!

¡RACIONALES ......  HECHOS PARA PARTIR Y REPARTIR, 
EN PARTES IGUALES!

Un conocimiento significativo que se orienta de la siguiente manera:

Se quiere desarrollar situación tipo-problemas que requieran el uso de racionales, desde el 
contexto de los estudiantes, promoviendo construcción de conocimiento significativo.

Objetivos de Educación:

1.- Reconocer los números racionales y su representación gráfica

2.- Ubicar números racionales en la recta numérica

2.- Resolver situaciones problema con uso de racionales.

Contenidos temáticos:

1.- Números racionales su origen.

2.- Recta numérica, ubicación de números racionales

3.- Problemas con solución gráfica usando racionales

Estándares Básicos de Competencia:

Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, 
decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida y fraccionamiento.

Competencias Transversales:  Competencia General – Laboral - Organizacional:

1.- Identifico información requerida para desarrollar una tarea o actividad.

2.- Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos.

Evidencias de Aprendizaje:

De conocimiento: Responde cuestionarios sobre los números racionales, conceptos y 
situaciones de repartición o fraccionamiento.

De desempeño: Resuelve ejercicios prácticos y problemas que involucran operaciones con racionales.